10月13日，新教育研究院院長(zhǎng)、成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)原校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西在自媒體公號(hào)“鎮(zhèn)西茶館”上發(fā)表了文章《學(xué)生該不該穿校服》，他認(rèn)為，學(xué)生天天統(tǒng)一穿校服，抹殺了學(xué)生的個(gè)性，校園不該只有一種色彩。李校長(zhǎng)的觀點(diǎn)引起網(wǎng)友熱烈討論，對(duì)此，你怎么看？ 7R: WX:
穿校服能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感？避免炫富？方便管理？ 8/Mx5~ R
李院長(zhǎng)逐條批駁—— {B3(HiC
李院長(zhǎng)告訴記者，以前做校長(zhǎng)的時(shí)候就不贊成讓學(xué)生天天穿校服，最近再次提起這個(gè)話題是因?yàn)樽罱弥晃荒贻p老師沖動(dòng)犯錯(cuò)，而此事的起因就是孩子不穿校服。 H.:9:I[n
李院長(zhǎng)說(shuō)，贊同學(xué)生穿校服的理由很多，比如：“校服能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓他們對(duì)學(xué)校有一種歸屬感�！薄靶７軌虮苊鈱W(xué)生的貧富差距，避免學(xué)生通過(guò)名牌服裝炫富，體現(xiàn)了一種平等。”“校服有利于學(xué)校的安全管理，容易將本校學(xué)生和外來(lái)人員區(qū)別開來(lái)�！钡鹊�。 KGu= ;
“但我依然反對(duì)學(xué)生天天穿校服。統(tǒng)一款式的校服固然能夠增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，讓他們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。有的孩子畢業(yè)后一直珍藏校服，回母�？吹綄W(xué)弟學(xué)妹穿的校服，就有一種親切感。但榮譽(yù)感與歸屬感，哪只是源于校服？對(duì)學(xué)校的感情，主要是源于學(xué)校老師的愛、精湛的課堂教學(xué)和整個(gè)學(xué)校從校長(zhǎng)到老師到普通員工以及同學(xué)之間和諧關(guān)系，還有班級(jí)、學(xué)校開展的各種活動(dòng)…… 這一切不但讓孩子以學(xué)校為榮，而且多年后一想起校園生活就熱淚盈眶�！� `qE4U 4
李院長(zhǎng)表示，應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)在有的孩子的確會(huì)炫富或攀比，穿統(tǒng)一的校服至少在服飾上抹去了學(xué)生家庭之間的經(jīng)濟(jì)差別，而實(shí)現(xiàn)了尊嚴(yán)上的平等。但學(xué)生不比校服，還可以比鞋子，比文具，比手表……實(shí)際上，如果孩子富家子弟真有虛榮心，統(tǒng)一的校服并不能阻止他們的炫富。 J;~E<_"Hn
統(tǒng)一的校服是方便了安全管理，但為了管理者方便，就讓全校上千學(xué)生穿統(tǒng)一的服裝，這是不是以抹殺孩子個(gè)性而換取自己的“管理方便”？事實(shí)上，盡管校服流行于校園已經(jīng)至少二十多年了，可校園安全事故依然不斷地發(fā)生，可見有了校服就能減少安全隱患只是一種假設(shè)。 "=qv#mZ#9
反對(duì)每天必須穿校服，不反對(duì)某些需要儀式感的場(chǎng)合穿校服 X<Z (]`i
李鎮(zhèn)西認(rèn)為，校園里天真活潑的孩子，理應(yīng)呈現(xiàn)出斑斕的青春色彩，可因?yàn)楝F(xiàn)在校園里只有一種色彩，就是校服的色彩。 是的，當(dāng)學(xué)校幾千甚至上萬(wàn)孩子只穿同一款式統(tǒng)一顏色的服裝時(shí)，可能教育管理者會(huì)覺得“有一種壯觀而氣勢(shì)磅礴的美”，尤其是課間操或全校集會(huì)的時(shí)候，那種集體美學(xué)很難讓站在主席臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)不爽心悅目、不為之振奮，但這種“美”的代價(jià)，是孩子們個(gè)性之美的消失。 _
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“特別說(shuō)明，我反對(duì)的是以紀(jì)律的名義規(guī)定學(xué)生在學(xué)校時(shí)每天必須穿校服，而并不絕對(duì)反對(duì)學(xué)校在某些時(shí)候某些場(chǎng)合要求學(xué)生穿校服——比如每學(xué)期的開學(xué)典禮、散學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、升旗儀式、代表學(xué)校外出參賽以及其他需要儀式感的場(chǎng)合，讓學(xué)生穿校服，我覺得也不是不可以�！薄熬退阋鲂７�，能不能設(shè)計(jì)的漂亮些？中國(guó)那么大，為什么天南地北的校園里，孩子們穿的校服都那么統(tǒng)一地難看？” zO%w_7 w
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